7. Praxiserfahrungen Empirische Arbeiten zur Wirksamkeit und zum Gelingen der Placemat-Methode sind eher gering, aber erste Erfahrungen in Schulklassen, sowohl eigene als auch in den oben genannten Quellen dokumentierte, zeigen deutlich positive Effekte hinsichtlich der Aktivierung und Motivierung großer Teile gesamter Schulklassen. Durch die Aufteilung der Methode in drei Phasen ergibt sich die Möglichkeit, das Risiko bei Gruppenarbeiten zu verringern, dass sich zum Beispiel stillere oder schüchterne Personen zugunsten selbstbewussterer Gruppenmitglieder zurückziehen. Gerade durch die vorgeschaltete Einzelarbeit und den ersten Teil der Gruppenarbeitsphase sind alle Lernenden angehalten, ihre Gedanken und Meinungen zu äußern und aktiv zur Beantwortung der übergeordneten Fragestellung beizutragen. Lediglich im zweiten Teil der Gruppenarbeitsphase bei der Entscheidungsfindung und Einigung auf die gemeinsamen Arbeitsergebnisse besteht die Gefahr, dass die im Mittelfeld des Placemats festgehaltenen Aussagen eher geteilte Meinung der dominanten Lernenden statt aller Gruppenmitglieder ist. Daher bietet es sich an, die Rolle des „Sozialmanagers“ allgemein zu vergeben und insbesondere eventuell sogar an eher zurückhaltende Lernende, wodurch diese bereits im Vorfeld in ihrer Position gestärkt werden.
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